合作咨询热线:

020-88888888

行业资讯
联系我们

电话:020-88888888

邮箱:

地址:

您当前位置: 主页 > 行业资讯 > 体育发展
小学天博体育平台教师如何运用语言激励学生
发布时间:2021-10-17 09:31:24 浏览:[ ]次

  教师在教学过程中,尤其是教学评价时善于使用激励性语言,可以使学生更加清楚自己的努力方向。


当教师看到依赖性幼儿开始思考了,应立刻运用反问式激励性语言:“老师看得出你正在积极思考,错了也没关系,能大胆示范(或回答)就是一大进步,你说是吗?”当学生示范(或讲出自己的想法)后,教师则可运用疑问式激励性语言;“你发现老师欣赏你的目光吗?”当看到学生充满自信的目光时,教师再次运用反问式的疑问句:“看到你流畅的示范(听你那流畅的发言),老师好欣慰,如果再主动些,你一定会成为同伴的榜样、老师的骄傲!你说是吗?


如当学生完成了教学内容,教师不能只是简单地说“你真棒”,而是指出棒在哪个方面——“你的动作真标准”、“你的模仿能力真强”等,明确的激励性语言,才能发挥效用。


四、小学体育教学中要“个性化”地运用激励性语言《体育课程标准》指出:“评价的目的是全面了解学生的学习状况,激励学生的学习热情,促进学生全面发展。


二、在学生思维多样时激励  依赖性较强的小学生一般不善于动手或动脑,当教师提出问题或做完示范后,他们总习惯性地问别人。


这样,在激励性评价中,使学生及时感受到学习群体的认同和鼓舞,获得积极的情感体验,进而按照课程目标的方向展现自我,形成可持续发展的动力。


因为你们学会了用自己的眼睛去观察,用自己的头脑去思考,用自己的肢体去模仿”,这就是用激励性的评价语言表达了教学的目标,使学生在体验成功的乐趣中,明确了努力的方向;“XX同学能第一个尝试,真勇敢!

扫码关注我们

服务热线

020-88888888

邮箱:
地址: